Licenciatura en Niñez, Adolescencia y Familia

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https://repositorio.uda.edu.ar/handle/123456789/161

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Browsing Licenciatura en Niñez, Adolescencia y Familia by Subject "Educación"

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    Adolescentes y riesgo educativo
    (Universidad del Aconcagua, 2015) Carboni, Romina Belén
    La presente investigación tiene como propósito de estudio investigar los factores protectores y de riesgo que influyen en los alumnos de primer año de la Escuela Fray Mamerto Esquiú en situación de riesgo educativo. A través de mi rol profesional como Licenciada en Niñez, Adolescencia y Familia, esta investigación se ha realizado con el objeto de aportar a la sociedad, resultados que permitirán profundizar el conocimiento y reflexionar sobre las repercusiones de los factores protectores y factores de riesgo en los alumnos que presenten riego educativo. Este tema de interés investigativo, además es pertinente desde la mirada del objeto de estudio de los licenciados en niñez, adolescencia y familia, ya que comprende que el sujeto se desarrolla en diferentes contextos, en los cuales existen tanto factores protectores como de riesgo que los influyen, directamente en este aspecto de la educación y mutuamente van conformando su identidad, su personalidad y moldeando su condición de sujetos en crecimiento. Por ello la importancia de indagar los factores protectores y factores de riesgo con los que cuentan los alumnos en esta etapa, como forma de aportar a padres y docentes, una visión diferente del panorama escolar en el que están insertos.
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    El bullying y su influencia en el rendimiento escolar
    (Universidad del Aconcagua, 2015) Moreschi, Mónica; Fadin, Hilda (Directora)
    La presente tesis tiene por finalidad conocer posibles casos de “Bullying” y su influencia en el rendimiento escolar, en los alumnos de séptimo grado. La investigación se realiza en la escuela “Maestro Alfonso Doña del Río” N°1-690”, en dónde se efectúan entrevistas a los diferentes alumnos al azar, pero de manera balanceada entre varones y mujeres, cuyas edades fluctúan entre los 12 y 13 años de edad. Para el logro de tal objetivo, la metodología de este trabajo será planteada desde un enfoque cualitativo. El tipo de investigación elegida para este estudio es descriptivo, no experimental, de diseño transversal. La técnica de recolección de datos utilizada es la entrevista en profundidad, semiestructurada, que nos permitirá conocer el relato de los actores involucrados en el proceso, en este caso alumnos de la escuela seleccionada. El incentivo de esta investigación, es conocer si el bullying se encuentra presente, si es así, de qué manera se manifiesta y si puede tener influencia en el rendimiento académico de quienes lo padecen o provocan; de manera de poder buscar una solución en forma conjunta para una educación sana y sin violencia.
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    Trayectorias escolares diferenciadas
    (Universidad del Aconcagua, 2015) Leucrini, Mayra Alejandra; Gumilla, Rubén (Director)
    La presente investigación hace referencia a las trayectorias escolares diferenciadas que se llevan a cabo en la escuela Antonio Sarelli del departamento de Maipú. No todos los estudiantes recorren las trayectorias escolares de igual manera. Algunos las transitan sin grandes obstáculos pero hay otros alumnos que se les dificultan, por lo que es necesario armar trayectorias diferenciadas teniendo en cuenta las necesidades de todos los estudiantes. Estas trayectorias son caminos diferentes, propuestos por el establecimiento educativo, como forma de garantizar el derecho a la educación. Éstas son una política, que se plantean para generar alternativas que posibiliten al joven continuar en el ciclo lectivo. El objetivo de este trabajo fue conocer la perspectiva de los actores involucrados de modo directo en las trayectorias escolares diferenciadas en esta institución. En este caso los actores son: el director del establecimiento, un miembro del servicio de orientación, tres profesores y ocho alumnos. La escuela cuenta con diversas trayectorias diferenciadas pero para esta investigación, solo me base en aquellas en las que cursan los alumnos de primer año. A través de mi futura inserción profesional como Licenciada en Niñez, Adolescencia y Familia, el objetivo va a ser evaluar si esta política es significativa y pertinente a las necesidades y derechos de los estudiantes. Por ello la importancia de conocer la opinión, vivencia y sentimientos que experimentan estos actores que día a día se encuentran con esta realidad. Y a partir de esto generar intervenciones que satisfagan a los actores, pero principalmente a los alumnos, ya que son estos los beneficiarios directos de esta política pública educativa.