Doctorado en Psicología
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Browsing Doctorado en Psicología by Subject "Infancia"
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Item Bullying: un modo de hostigamiento, el sujeto atrapado(Universidad del Aconcagua, 2020) Cicutto, Aldo Nelson; Elmiger, María Elena (Directora)Esta investigación tiene como objetivo general, esclarecer los procesos subjetivos que operan en el bullying desde los desarrollos conceptuales del psicoanálisis. Se considera que las manifestaciones del bullying en la intersubjetividad requieren del análisis desde lo que es singular y propio de cada sujeto. Las preguntas principales de la que parte son ¿Cómo interpretar a partir de los desarrollos conceptuales del psicoanálisis, los procesos subjetivos que operan en el bullying? ¿Cómo ubicar desde el sujeto la acción negativa que lo hostiga y atrapa en alguno de los lugares que el bullying involucra, manifestándose como persistencia, ensañamiento y dificultad para defenderse? La metodología es cualitativa. Desde la perspectiva psicoanalítica de S. Freud y J. Lacan. Es de tipo interpretativa. El diseño es de estudio de casos. Las categorías teóricas de análisis se seleccionan desde la definición de bullying establecida por Olweus y del trabajo con textos psicoanalíticos. En ese marco se definen las dimensiones con las que se aborda el estudio del bullying: hostigamiento, dificultad para defenderse, persistencia y ensañamiento; estudiados en relación con el concepto de sujeto del inconsciente. El desarrollo teórico se articula con material cultural y científico publicado (tres novelas, un poema y una investigación), que aporta analogías con el bullying, posibilita ilustrar los conceptos y abrir vías de análisis. La muestra es no probabilística, del tipo más bien orientada hacia la investigación cualitativa, por oportunidad, teórica o conceptual y por conveniencia, constituida por 21 testimonios de sujetos que experimentaron el bullying, relatados en primera persona, publicados en diferentes sitios de internet. Y, además, opiniones espontáneas de un grupo de personas publicadas en un foro de discusión en línea acerca del suicidio de un estudiante por bullying. Se trabaja con análisis del discurso desde el psicoanálisis. Se da cuenta del hostigamiento que padece cada sujeto involucrado en el bullying.Item Niños y niñas con epilepsia frontal o epilepsia rolándica: evaluación de las funciones ejecutivas y efecto de los fármacos anticrisis(Universidad del Aconcagua, 2024) Arroyo, María Jimena; Ison, Mirta Susana (Directora); Barboza, Andrés Guillermo (Co-director)Las trayectorias de desarrollo de las funciones ejecutivas (FEs) en niños y niñas con epilepsia frontal (EF) y epilepsia rolándica (ER) pueden verse afectadas por los fármacos anticrisis (FACs), variables sociodemográficas y variables propias de la enfermedad. Aun así, los estudios actuales no son concluyentes y no hay antecedentes en la región de Cuyo. Objetivos: I) Evaluar el desempeño de las FEs; II) Investigar el efecto de los FACs y de variables sociodemográficas y de la enfermedad sobre el desempeño de las FEs; Método: estudio descriptivo-correlacional transversal. Participantes: 33 niños y niñas entre 6 años y 2 meses y 12 años y 11 meses de edad (M= 9.29, DE=1.83) con diagnóstico de EF (n=5) o ER (n= 28). Instrumentos: Entrevista semiestructurada con los padres, Cuestionario de administración de la medicación en epilepsia pediátrica (PEMSQ), Escala de funcionamiento ejecutivo para niños (EFE), Prueba de percepción de diferencias (CARAS), Fluidez verbal fonológica (FVF) y semántica (FVS), Test de rendimiento atencional computarizado (TAI), Prueba de laberintos de Porteus, Matrices progresivas de Raven y test de cubos CORSI. Resultados: Los participantes (n=33) obtuvieron un desempeño inferior en FEs en comparación con datos normativos locales (p < .05). El rendimiento en FEs no varió en función de los FACs en monoterapia (Clobazam, Ácido Valproico y Carbamazepina) y de la frecuencia de las crisis (p > .05). Los participantes con una edad de inicio de la epilepsia menor a seis años de edad (n=17) obtuvieron un bajo desempeño en control inhibitorio y FVF (p < .05) en comparación con el resto(n=16). Conclusión: si bien la epilepsia afectó a las FEs durante periodos sensibles del desarrollo, los FACs no se asociaron con el rendimiento cognitivo. Se destaca la importancia de realizar un seguimiento y desarrollar entrenamientos cognitivos específicos que permitan reducir el impacto de la enfermedad.Item Resiliencia infantil en contextos adversos(Universidad del Aconcagua, 2024) Caballero, Nancy Beatriz; Marsollier, Roxana (Directora); Carrada, Mariana (Co-directora)La presente investigación se enfoca en el desarrollo de la resiliencia en niños/as que experimentan pobreza estructural, enfrentando desafíos significativos en su desarrollo futuro debido a la escasez de recursos y oportunidades. El objetivo es analizar la incidencia del sentido del humor y la agresividad en los indicadores de resiliencia en niños/as escolarizados a nivel primario (6 a 13 años) que residen en un barrio del oeste de Godoy Cruz, Mendoza. Se utilizó un diseño de investigación mixta, con una muestra intencional de 127 participantes (65 niños y 62 niñas) que asisten al Centro Barrial. En la instancia cuantitativa se utilizaron la Rúbrica para medir el sentido humor y la Lista de Cotejo de Conductas Agresivas, los que fueron aplicados por un observador mientras los niños/as participaban en las actividades del Centro Barrial. También, se utilizó el Inventario de Resiliencia para Niños, con el observador leyendo las premisas y los niños/as respondiendo. En la fase cualitativa, se analizaron pequeños relatos narrados por los participantes, observaciones directas y entrevistas en profundidad a siete adultos referentes del Centro Barrial. Los resultados revelan que, aunque los niños/as muestran niveles adecuados de desarrollo del sentido del humor, persiste un humor agresivo, que se manifiesta en distintas formas de agresividad. Esto sugiere que reducir la agresividad podría promover el desarrollo de un humor positivo, pilar de la resiliencia. De hecho, se observa una correlación positiva entre el humor social y la proactividad, mientras que la irritabilidad se correlaciona negativamente con los factores de resiliencia. Por lo tanto, trabajar en el manejo de la agresividad y promover un humor positivo, podría mejorar los indicadores de resiliencia. Finalmente, los hallazgos indican que el Centro Barrial desempeña un papel crucial como espacio de contención y fortalecimiento de la resiliencia de los niños/as y la comunidad. Se proponen estrategias preventivas y formativas para empoderar a los niños/as ayudándolos a superar los desafíos de su entorno, incluso en condiciones adversas, con el fin de abordar la desigualdad y mejorar sus perspectivas de futuro.